作者：马俊侠

许多教学实践证明，学生的学习兴趣是支持、推功学生认识活动的巨大内动力，只有学生对学习产生了兴趣，才会入谜，入了迷才会钻，钻的深才有创造，才会减轻过重的思想负担，变苦学为乐学。新的课改大纲上也明确规定：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机诫训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、关注学生的学习兴趣，所有这些都证明：“在教学过程中，激发学生的学习兴趣十分重要”。

学生的学习兴趣，并非先天有之，也要靠后天的引导和激发，现就：“如何激发学生的学习兴趣、使学生愉快学习”谈谈自己粗浅的看法。

善用环境 终有意外收获

创设情境：是指在教学时，教师根据教学内容、使学生产生强烈的求知欲望、激发浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极健康的态度、满腔的热情投入认识过程，教学终了，学生即学得乐，又记得牢。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创设的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教肓，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一”。

农村教学环境是众所周知的，上课的时候，时不时会进来几个“海外来客”是正常的。如：在教学创编应用题的时候，对一年级的学生来说有点难度，课时也进行到最后了，学生本身就己经精力不集中了，这时又飞进几只小鸟在那叽叽喳喳叫个不停，我心想这回坏了，同学们的目光一下子都跟着鸟儿转起来了，这可怎么办呢？我冷静的站了几秒钟，这时有位学生说：老师你看又飞来一只小鸟，我灵机一动，就用它吧！“教室里先飞来2只小鸟，又飞1只小鸟，一共有几只小鸟？最终，这个大难题得到了解决。这节课变动为静，变死课本为活知识，不仅解决了教学难点，而且较好的调动了学生学习的积极性，把知识生动形象地展现在学生面前，收到了解题的最佳效果。

爱心教育 激发学习兴趣

孩子的心是玻璃做的，脆弱而敏感，所以需要我们同样有一颗细腻善解的心，时时刻刻去呵护，抚慰他们幼小的心灵。有时一句话或一个小小的动作，就能还孩子们快乐，让孩子们的心灵充满阳光。

爱自已的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。希望每位老师都能把孩子当成自已的一样对待，给孩子一个绿色的成长环境，为了孩子的明天，请用您的爱心，呵护每一位祖国的花朵。

例如：一个调皮的学生不好好学习，也不让别的同学学习，老师气急了，把他喊到办公室，就像拉家常一样，用和谒可亲的语气和他谈话，最后用手拍拍他的肩膀：“小家伙，人说调皮的孩子很聪明呢！”从此以后，这位学生不但自已的学习成绩上去了，还帮助了比自已差的学生，这难道不是爱的结果吗！

表扬鼓励 促进创造 

创造是人的本质特征，是人智慧和意识能动性的最高表现，是自我发展、自我展示的需要，儿童亦不例外，因为学生比教师聪明，加上“好胜、好强”的特征，所以学生更需要创造，也更能创造。如果教师在教学过程中鼓励学生去创造，定会使学生学习兴趣的浪花一溅千丈，定会呈现出人人想去创造的景象，反之将会息灭学生创造的火焰，关闭学习兴趣的源泉。

例如：在教研活动中，学校教研组组织教师听课，在课堂上，老师调动了所有学生的学习积极性，老师一提问，所有会的和不会的学生都举起了小手，嘴里还喊着：“老师......我”。老师就指明几个学生回答，如果有同学回答地不全面，老师就说：“你说的不对”。一句话让这位学生垂头丧气地坐下，一点儿劲头都没了，直到下课，也不会再看到那位同学举手回答问题了。

一句话，能使学生心情愉快、振奋精神；一句话，能使学生受到严重的扼杀和抑制。因此，我提倡在教育教学中，要多表扬、多鼓励，这样才会提高教学质量，才能培养出更多更好地有用之才。

作者单位：安徽省亳州市蒙城县坛城镇范集中心幼儿园