“齐老师好，孩子复学后，学习状态不好，学习态度不端正，作为家长，很焦虑……”近日，淄博高新区华侨城小学线下复学第三天，二年级二班的齐喆老师接到了班里一位家长的求助电话。

齐老师与家长沟通后，将问题反馈给了级部负责人。经学校统计发现这类“集体性”的情况不在少数，为此，学校组建“学生复学心理疏导项目组”，由一名中层“校干”牵头，全面负责复学后的学生心理疏导工作，保证线上线下教学的有效衔接。为孩子解决学习方法的同时，更解决了家长的燃眉之急。高新区华侨城小学的“项目管理”再显成效。

来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。

建校十年，高新区华侨城小学迅猛发展，规模不断扩大，管理事务日益繁重。

发展中遇到了难题怎么解决？特别是管理难题。对此，学校班子集中商议，决定探索新的管理机制，推行“项目化、标准化、流程化、扁平化”的管理模式，实施“项目化”管理和“条块结合、全面覆盖”的管理机制。

实施“项目化”管理模式，形成“一人牵头→部门落实→校领导督查→反馈评价”的闭环管理。学校阶段性地确立项目给中层负责人员；中层部门人员在负责项目的执行后，建立执行计划，认真落实项目的各环节；项目结束后，项目负责人让所有参与此项目的相关责任人对工作完成情况进行打分评估，项目负责人根据反馈意见进行总结、改进。通过“项目管理”模式，强化级部管理责任，减少学校管理单元，撬动和提升学校中层执行力。

从“纵向”推进到“横向”联合，华侨城小学的创新融合再结硕果。

学校积极建构“条块结合，级部无缝隙管理”机制。“条块结合”是指学校管理层制定各年级发展目标任务和指令，中层干部下到年级组，成立年级领导小组，制定年级管理办法和细则，具体落实学校的工作目标和任务。实行“级部吹哨，校干报到”，“级部吹哨”是发出问题解决难的信号，“校干”及时发挥作用，协助解决具体问题，充分体现条块关系的密切配合，更好地解决了管理难题。

学校在管理创新上实现了“根深蒂固”，而育人方式创新是学校实现了“枝繁叶茂”。这其中，尤以可视化全员育人制和学生“素质银行”为代表。

在师生双向自愿选择为主、指定结对为辅的基础上，教师通过QQ、微信、钉钉等视频形式与学生对话，有针对性关注学生的心理、学习、生活。可视化育人模式受到了学生和家长的欢迎，有的学生说：“虽然天天在学校见老师，但是与老师视频对话就是感觉不一样，感觉特别好”。家长们也可以直接了解学生的一些实际情况，方便家校沟通。

同时，围绕“一流好品格，一身好体魄，一生好习惯，一手好汉字，一种好思维，一项好才艺”的六好学生培养目标，学校探索实施“小储蓄、大成长”学生“素质银行”评价体系，设立品德章、健身章、守纪章、读书章、智慧章、才艺章，每天将学生当日争章情况按照相应分值存入“储蓄存折”，每月统计班级存储校园币数量最高的五名同学，表彰为“班级富翁”。按照每学期累计积分，每班第一名评为“华小富翁”，接受校级表彰。

小学教育是孩子未来学习与成长之路的起点，保护孩子对未知世界的兴趣、激发他们探究的欲望、呵护他们向善向上之心十分重要。

学校聚焦“为每一个生命的精彩未来筑基”的办学理念，着眼于学生核心素养的发展，实施项目式学习。探索把分科课程模式和主题式课程模式进行融合，在基于解决真实问题的“情境”中，着重在科学、数学、美术、语文及信息技术等多个学科中开展了教改研究，取得了丰硕成果。项目课程获淄博市教育创新项目提名奖，并以此获评全市首批基础教育教研基地；学校被授予“中国STEM教育创新行动计划”首批领航学校；学校教师出版专著《小学STEM课程实践研究》；连续3年，共有3名教师的课题获省课题立项，1名教师的课题获市课题立项；案例获评省“跨学科主题学习优秀案例”；多名教师在省内外作分享交流。

百舸争流，奋楫者先；千帆竞发，勇进者胜。

高新区华侨城小学将致力于质量立校、提升内涵，争创一流，用苦干实现新目标，用加油干成就新作为，办淄博教育高质量发展贡献“华小”力量。

来源：淄博日报

作者：宓家峰 王敏