年末岁尾，淄博教育再次上演“高光时刻”。
12月14日，一场围绕数字化赋能特殊教育高质量发展的国家级会议在淄博召开。其间，由中国教育技术协会中小学专委会、中国教育学会特殊教育分会各会员单位代表、特殊教育领域专家学者等组成的270余名会议成员，深入参观了淄博特殊教育成果。
值得注意的是，此次会议由淄博市特殊教育中心承办。
教育高质量发展的愿景下，这次国家级特殊教育会议缘何选择在淄博召开？淄博特殊教育到底做对了什么？
高规格会议
14日上午，备受关注的数字化赋能特殊教育高质量发展研讨会如约而至。
会议围绕“数字化赋能特殊教育高质量发展”主题，聚焦我国特殊教育数字资源和智慧课堂的发展趋势，分享特殊教育数字化实践与应用成果，探讨如何通过数字化赋能，推动特教学校内涵发展，提升特教教师信息化素养，满足不同学生康复和个性化学习需求。
此次会议设主会场和分会场，来自全国各地270多位特殊教育学校和融合教育学校的校长和教师代表参加会议，线上参会代表3000余人。
参加这次会议的代表，由中国教育技术协会中小学专委会、中国教育学会特殊教育分会各会员单位代表，特殊教育学校及融合教育学校校长和骨干教师，特殊教育教研员，特殊教育领域专家学者等相关负责人组成。
从参会嘉宾名单来看，他们有：中国教育学会常务副会长、国家督学、基础教育司原一级巡视员李天顺，中国教育学会特殊教育分会理事长唐淑芬，山东省教育科学研究院党委书记、院长孙启高，山东省电化教育馆副馆长、中国教育技术协会中小学专委会副秘书长周长笃，北京海淀特殊教育研究指导中心主任、北京健翔学校校长、中国教育技术协会中小学专委会副秘书长王红霞，山东省教育科学研究院办公室主任、省特殊教育教研员王福建。
而阵容的强大，不仅局限于参会名单中，此次主办和协办的两个单位，其履历也格外亮眼。
此次会议，由中国教育技术协会中小学专业委员会主办，中国教育学会特殊教育分会协办，两个权威组织的强强联合，势必引发外界强烈关注。
公开资料显示，本次会议的主办方——中国教育技术协会中小学专业委员会是中国教育技术协会领导下的全国专业性、学术性、群众性团体组织，成立于1995年，挂靠单位为中央电化教育馆。本会面向全国各地中小学校、幼儿园和各地电化教育机构、从事教育技术教育教学的研究机构，在全国各地教育部门、电化教育或信息技术教育机构指导下，团结、组织并依靠各地中小学教师和电教工作者、教研人员，开展电化教育、教育技术和信息技术教育等方面的专业学术活动。
此外，成立于1982年中国教育学会特殊教育分会，是中国教育学会的分支机构。主要开展基础特殊教育领域的理论研究与学术交流活动。多年来，特殊教育分会从初创到发展壮大，现已成为一个全国性、群众性学术团体，服务于全国2192所特殊教育学校及特殊教育学校6.24万名专任教师。
由此，外界不难判断出这场国家级会议的规格。
凭什么？
如此分量级的会议落地淄博，淄博特殊教育究竟做对了什么？
事实上，淄博特殊教育得到全国关注，已非首次。
今年以来，淄博特殊教育已在全国各大特殊教育会议上频频亮相。
刚刚过去的2024全国听障教育学术研讨会上 ，淄博市特殊教育中心教师在会上以《书以载道 以书育人——书法疗法促进听障学生心理康复的实践探索》为题作经验交流。
2024年11月23至24日，全国特殊教育学校联盟第三届特殊教育论坛上，淄博市特教中心党委书记吴明刚主持会议。
在2024年11月2日召开的2024年特殊教育联合学术会议上，淄博市特教中心党委副书记、校长贾益芹在会上作典型发言。
淄博特殊教育的“高光时刻”远不止于此。
作为此次会议的重要环节，会中，与会成员共同来到淄博市特殊教育中心参观了淄博特殊教育成果展。
此次成果展主要展出了淄博特殊教育65周年以来亮点工作。
据悉，参会人员点赞淄博特殊教育的数字化教学工作，可谓是贯穿了整个考察行程。他们认为，淄博真正做到了把数字化建设作为基础工作来抓，数字化教育教学带动特殊教育各项工作走在了全国前列，是淄博特殊教育高质量发展的显著例证。
“从这个角度而言，这也是2024年数字化赋能特殊教育高质量发展研讨会选择在淄博召开的一个重要原因。”山东一教育观察人士表示。
事实确实如此。
一直以来，淄博市委、市政府高度重视教育数字化转型，扎实推进教育资源优化配置共建共享行动、教育大数据服务教育管理行动、“三个课堂”建设与应用行动、“互联网+教师专业发展”行动、中小学智慧校园创建行动等五大行动，推动实现教育数字化转型，以教育信息化引领教育现代化。
以淄博市特殊教育中心为例，学校从2008年新校基建规划时就确立了校园网络环境建设标准及信息化系统集成要求。2011年，学校被表彰为全国特殊教育信息化先进单位。
有此背景，数字化赋能特殊教育高质量发展研讨会选择在淄博召开，外界也就不感意外了。
路径佐证
数字化教育教学成绩的背后，是淄博市委、市政府“抓教育就是抓发展、抓未来、抓民生”的战略部署，是全市上下用心用情用力办好人民满意的高品质教育的职责使命，是淄博特教人在教育体制机制方面大胆探索创新改革的实践与担当。
齐鲁晚报·齐鲁壹点获知，近年来，淄博市教育局高标准打造数字化教育基座。截至去年底，367所学校创建为智慧校园，占比为85.7%。互联网宽带接入率、教室多媒体普及率均达100%。构建全环境、全要素的数字教育新生态，数字化“助学、助教、助研、助管、助评”，数字赋能家校共育惠及“全学段”，数字资源覆盖“全学科”，数字教研贯穿“全过程”。
在这样的大背景下，以淄博市特殊教育中心为例，学校以“七力”构建学校智慧校园新生态。
分别是：以基础建设为基石，夯实智慧环境硬实力；聚焦发展目标，提升支撑保障软实力；优化专业群平台资源，拓宽学习场域支撑力；聚焦课程改革，开启数字课程新活力；用好智慧课堂，赋能师生教与学的新动力；“医教康”融合，拓展智慧康复辐射力；推动融合发展，提高淄特区域引领力。
通过上述“七力”的协同作用，学校构建了一个充满智慧、关爱和创新的校园新生态。在这个新生态中，努力为每一位特殊学生提供适宜的教育，让学生获得最大限度的发展。
不仅如此，2024年，学校又把智慧校园领航学校创建作为一项重要任务。立足淄博市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区的发展定位，学校确定了“1161目标”。
即：“一个环境”，即建设基于特殊学生个体需要的数字化环境；“一项核心素养”，即学生信息技术素养；“一个机制”，即创建“教师专业成长、学生自主发展、学校自主管理”运作机制；“六项应用”，即信息技术与学科教学深度整合，数字化教学资源库建设，信息技术与康复教育、职业教育的融合，网络环境下德育的有效实施；互联网+教师专业化发展，数字化校园管理工程。
淄博市特殊教育中心关于数字化教育教学方面的探索不仅仅止步于此。
接下来，秉承生命教育理念，学校将探索数字化“教与学”新方式，为每个特殊需要学生提供适宜的教育，加快推进智慧校园建设，不断夯实智慧环境硬实力、提升保障软实力、拓宽学习场域支撑力、开启数字课程新活力、赋能师生发展新动力、提高淄特区域引领力、拓展智慧康复辐射力，以“七力”全力争创智慧校园领航学校，为学校内涵发展和学生的个别化教育提供更多元、更实用、更具创新性和时代性的支持。
回到本次会议本身，此次会议落地淄博一方面释放了淄博教育高效发展的正向信息，另一方面也为今后淄博特殊教育长时期前行突破打下坚实基础的信心。
可以预见的是，对于淄博特殊教育，这仅仅是一个开始。
