4月25日，有媒体披露：近日，一位杭州网友爆料称，自己女儿在安全教育平台上做的题目，涉及轻生问题，诸如“你曾经或现在是否有轻生的念头”“假如你有轻生的念头，你选择告诉谁。”女儿才是一年级新生，她觉得不太合适。

对此，当地教育局回应称，安全教育平台的课程资源和内容完全是按照《中小学公共安全教育指导纲要》的要求，针对不同学段、不同年龄学生的身心特点和认知能力而开发和设计的，开设有从幼儿园到高中超过200节课时的安全教育课程，包括了校园安全、交通安全、自然灾害、意外伤害、公共卫生、公共安全等14大模块，形成了科学系统的安全教育课程体系。

从教育部门的回应看，让一年级学生在安全教育平台上回答涉及“轻生”的话题是适当的。从全部教育要用手机完成看，所出的题目分明就是让家长做的，或者需要家长深度参与。有关部门觉得要让针对中小学生、幼儿的安全教育起到作用，首先需要对家长进行教育。

“生命教育，家长也要补补课”，然而，更要补课的是谁？

语文的灵魂是人文理念，人文理念的核心是以人为本，以人为本的要义是生命意识。假如语文远离了人文的内蕴——生命意识，那么语文教育也就成了一种“倒行逆施”。

2006年杭州中考，以著名导演张艺谋18岁时为了买照相机学摄影，瞒着家人去卖血的事为例，让考生以“成功的秘诀”为话题写作文。拉板车、淘大粪、捡垃圾……至艰至难都无可厚非，而“卖血，一连去了5个月”，那是对生命的漠视与戕害。笔者天生驽钝，怎么也无法在如此现象里抽取这般本质。假如这个话题能够成立，那么，那个考取某重点大学却无力交纳巨额学费而在网上发帖“卖身求助学”的女孩，一旦“他日若得凌云志”，耻辱的经历大约也能与“成功的秘诀”挂上号吧？

人是什么？首先是一个生命体！鲁迅有言：“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。”据说，少时苏轼与朋友章敦同去山中游，偶见一独木横跨沟壑，章敦欲打赌过桥，苏轼不愿拿生命做儿戏，章敦则独自铤而走险。苏轼不禁感叹道：“章兄来日定能杀人！”嗣后，两人政治见解相异，各行其道，章敦排斥异端果然杀伐凶残毫不宽容。一个不珍惜自己生命的人，大抵是不会珍惜他人生命的。

语文教育应避免简单的“一不怕苦，二不怕死”的高调，根据人的生命的本性，尊重生命的价值，促进生命的发展是“人间正道”。惟其如此，初中语文新课程所选录的许多文章均不同程度上蕴含着生命意识的体验与生命价值的思考。可惜的是语文教材编写者的良苦用心有时竟是“对‘牛’弹琴”，语文课堂上的“生命教育”被忽视了。

时下，年轻学子自毁生命与毁人生命的非人文事件不绝于耳，远离人文的语文与之有无干系？这个问题耐人深思。