近日，北京师范大学法学院“数智护苗”实践队赴山东省淄博市桓台县鱼龙中学和高新区第二小学，开展“数智时代未成年人网络权益保护法治教育实践”专项活动。实践队以“调研诊断—课程开发—课堂实践—效果评估—成果转化”为路径，将抽象法律规范转化为中小学生听得懂、用得上的网络安全规则。本项目由共青团北京师范大学委员会主办，北京师范大学法学院指导，队伍由7名法学院、教育学部硕博学生组成。

短视频、网络游戏、社交软件和生成式人工智能工具日益进入中小学生的学习生活，个人信息泄露、网络欺凌、AI换脸恶搞、网络诈骗等风险也更加复杂。此次实践选取的两所学校各具特点：鱼龙中学坐落于马踏湖畔，是一所建校五十余年的农村寄宿制学校；高新区第二小学则是由农村学校逐步发展而来的现代化小学。两校在家庭支持和教育资源供给上的差异，为观察不同背景下学生网络权益意识提供了现实样本。

入校后，实践队从学生、教师两个维度同步开展调研。学生问卷覆盖网络使用习惯、AI工具接触、个人信息保护、网络欺凌识别、网络消费风险和求助路径等方面，两校共发放问卷数百份；教师访谈重点了解现有法治教育基础和学生常见网络问题。调研发现，不少学生知道“不要沉迷网络”，却不清楚照片、学校、位置、账号密码为何需要保护；遇到网络辱骂、AI恶搞时，也不知道怎样保存证据、向谁求助。教师则反映，现有网络安全教育多以主题班会为主，系统、适龄的法治课程资源仍较缺乏。

针对这些问题，实践队按照“同一课程内核、不同表达层级”的思路，开发小学基础版和初中进阶版两套课程，围绕个人信息保护、网络欺凌与AI恶搞、网络消费与诈骗、AI内容判断、依法求助五个模块展开。小学课程突出“保护自己、尊重他人、及时求助”，初中课程进一步加入AI学习诚信、AI换脸涉及的人格权益、网络谣言与转发责任等内容。正式授课前，团队通过多轮试讲反复调整案例难度和互动方式。

课堂上，法律条文被转化为学生熟悉的生活情境。在个人信息保护模块中，队员以“陌生网友送游戏皮肤”为切入点，引导学生判断照片、学校、地址能否交给陌生人，并总结“停—截—说”三步反应法；通过AI换脸、P图恶搞等案例讨论“玩笑”与伤害的边界；用“免费皮肤”“中奖手续费”等套路讲解网络消费风险；面对AI生成内容，学生学习“查来源、查证据、查逻辑”的“三查法”；遭遇网络侵害时，则通过“停—存—说—报”掌握停止互动、保存证据、向可信任成年人求助和必要时依法报告的基本路径。在两所学校十余场课程中，学生从最初的犹豫逐渐转变为能够主动判断并说出应对办法。

为检验课程效果，实践队在授课前后设置相同或相近的情景题，并通过网络素养评价问卷，比较学生在个人信息识别、网络欺凌判断、AI风险认知、证据保存和求助路径等方面的变化。初步分析显示，课程后学生在风险识别、权利意识和依法求助能力等方面均有明显提升。一些学生开始从“不能做什么”进一步理解“我拥有哪些权利”“他人的哪些权利不能侵害”“遇到侵害可以怎样处理”，规则意识和权利意识更加具体。

从问卷访谈到课堂实践，再到前后测评，“数智护苗”实践队尝试把未成年人网络权益保护从抽象规范落到真实数字生活。后续，团队将继续根据调研和评估结果完善课程资源与评价方式，推动相关成果在更多基层学校落地，为未成年人安全、健康、文明使用网络提供可借鉴的实践经验。